A escola do meu sonho é aquela onde os professores não sejam como tijolos, individualistas, e aprendam a trabalhar em equipe, observando os sintomas, mas buscando meios para trabalhar o problema.
É aquela em que o aluno seja instigado a perguntar
Um cenário em seus seus autores professores e alunos se respeitem
Onde o aluno GOSTE DE ESTUDAR e o professor ENSINE POR PRAZER
Onde a pedagogia da pergunta seja incluída no currículo
Onde a inclusão não seja apenas o direito de entrar em uma escola, mas oportunidade em desenvolver-se física, mental, social e intelectualmente. Superando e ultrapassando as barreiras encontradas no caminho.
É aquela em que o educador seja dinâmico e competente levando o aluno a interpretar com exatidão aquilo que leu.
É aquela que deve ser valorizada pelos órgãos competentes
"Professor não é aquele que transmite o conhecimento, mas o que media e favorece condições para que o aluno construa o seu próprio conhecimento." (autora da fraseSouza d- Silvana a Silva Alves)
O lúdico como recurso na aprendizagem dos alunos com necessidades educacionais especiais
A música como instrumento facilitador na aprendizagem
Os contos de fadas como resgate da identidade de menores infratores
Jogos e brincadeiras: facilitadores da aprendizagem e integração dos alunos com altas habilidades/superdotação
A ludicidade como facilitadora na aprendizagem dos disléxicos
Dislexia: o que é?
Jogos intelectivos e o desenvolvimento cognitivo do aluno com dificuldades de aprendizagem
Os quatro pilares da educação e o trabalho do professor
Indivíduos que apresentam altas habilidades/superdotação são dotados de:
Aptidão acadêmica específica
Capacidade de pensamento criativo e produtivo
Capacidade de liderança
Capacidade talentosa em especial para artes e psicomotricidade
O aluno portador de altas habilidades/superdotação necessita de um atendimento especializado que pode ser oferecido na rede regular de ensino, pois por apresentar facilidade em executar tarefas que alguns alunos ditos normais não possuem, ele, o superdotado, na maioria das vezes é taxado como Gênio e o melhor, pois o educador inconscientimente deixa transparecer e esse aluno passa a frustrar-se e até mesmo é excluído do grupo.
Existe um amparo legal para que esse aluno:
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL -LEI DE Nº 9394/96 DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996.
PARECER CNE/CEB N] 17/2001. Brasília CNE/CEB
No artigo 24 da LEI há o amparo a Educação Básica- (Educação Infantil- Fundamental e Médio)
A educação básica nas modalidades de ensino fundamental e médio. Deve ser organizada de acordos com os seguintes critérios
(...) V - a
verificação do rendimento escolar observará e possibilitará o avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do
aprendizado.” E no Art. 59 nos adverte que “Os sistemas de ensino assegurarão aos
educandos com necessidades especiais: (...) II - terminalidade específica para
aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino
fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em
menor tempo o programa escolar para os superdotados”.
A resolução de nº 02 de 11 de setembro de 2001 define no artigo 3º, "educação especial como modalidade de educação escolar, o referido artigo ressalta a importância de assegurar recursos e serviços educacionais especializados com o intuíto de apoiar, complementar e suplementar e em alguns casos, fazer uma substituição de serviços educacionais comuns, de maneira que venha garantir a educação escolar, promovendo desenvolvimento de potencialidades dos educandos."
O Art. 5º, deixa implícito que
“educandos com necessidades educacionais especiais são os que, durante o processo
educacional, apresentam: (...) inciso III – altas habilidades/superdotação,
grande facilidade de aprendizagem que os conduz ao domínio e agilidade em conceitos,
procedimentos e atitudes”. O Art. 8º pontua que: “As escolas
da rede regular de ensino devem oferecer meios para prever e prover na organização de suas classes
comuns: (...) serviços que viabilizem apoio pedagógico especializado direcionados às salas de recursos,
competência do professor especializado em educação especial, com a finalidade de realizar a
complementar e/ou suplementar o curriculo, utilizando procedimentos,
equipamentos e materiais específicos”.
O educador pode contar com as contribuições do NAAH/S para complementar e encontrar respaldo para um bom atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação.
Vale ressaltar que para termos êxito no trabalho comesses alunos se faz necessário que sejamos professores pesquisadores. O autor Renzulli trazgrandes contribuições, fala dos três anéis da superdotação.
Enfim, quando o educador tem compromisso com educação está sempre a procura de teorias que aprimorem sua prática, portanto, leia, leia e leia. Pois o nosso saudoso Freire pontua que: "A leitura de mundo prescede a leitura da palavra".
Assinar:
Postagens (Atom)