COMO ENTENDER E ATENDER O DISLÉXICO

O disléxico necessita de um atendimento diferenciado, após o diagnóstico da DISLEXIA, dado por uma equipe multisisciplinar, composta por profissionais como psicólogos, psipedagogos, fonoaudiólogo, neurologistas e oftalmologistas. O educador deve ser sensível, adaptar o conteúdo de acordo com o nível dos disléxicos, compreender que os alunos com dislexia têm facilidade de distrai-se. Vale ressaltar que o professor não deve se preocupar com o tempo e optar pela prova oral, pois os disléxicos assimilam a oralidade com mais facilidade. De acordo com Teles (2004 apud PRADO & ALIOTO, p. 4)

[...] para aprender a ler é necessário ter uma boa consciência fonológica, isto e´, o conhecimento cinsciente de que a linguagem é formada por palavras, as palavras por sílábas, e as sílabas por fonemas e que os caracteres do alfabeto representam esses fonemas.

Sendo assim, o aluno disléxico tem dificuldade para ler e escrever porque não atingiu o processo da construção de Consciência Fonológica. A Consciência Fonológica é a capacidade que o indivíduo tem de identificar o grafema do fonema, ou seja, ele distingui som da letra.
Existem atividades que facilitam a aprendizagem do aluno que tem dislexia, vejamos a seguir:

As atividades multissenssoriais favorecem a aprendizagem dos disléxicos, essas atividades envolvem os orgãos do sentido como visão, audição, tato e sinestésico. Através da visão o aluno percebe a  forma ortográfica da letra ou palavra, através da audição ele percebe o processo fonológico, através do tato e sinestésico ele oerceberá o traçado da letra. A atividade espelhada também é muito recomendada, pois ela torna a aula divertida e faz com que os alunos léxicos compreendam as dificuldades dos disléxicos. Essa atividade funciona da seguinte forma:

O professor escreve ma palavra no quadro e posiciona um espelho ao seu lado, a palavra escrita será vista no espelho de forma contrária, o educador pode explicar aos alunos que na visão do disléxico a palavra escrita no quadro na ordem correta é representada dessa forma, ou seja, de forma contrária. Ex: a palavra DISLEXIA é vista da seguinte maneira. IAXELSID.

Isso ocorre devido a desordem no  Hemisfério direito e esquerdo do cérebro. Segundo a medicina o cérebro humano possui dois hemisférios um responsável pela aprendizagem da escrita e o outro responsável pela aprendizagem da leitura, quando há essa desordem o aluno é condsiderado disléxico.

Alguns sinais da dislexia:

Dificuldade de lateralização e espaço-temporal como identificar a sua direita e esquerda

Memória de curto prazo, ou seja, se esquece com facilidade

Trocas, omissões, e inversões de letras e números, entre outras...

Segundo a ABD( ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA) o termo dislexia significa:

Distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade em decodificar palavras simples. Mostra uma insuficiência no processo fonológico.[...] A dislexia é apreesntada em várias formas de linguagem, frequentemente incluídos problemas de leitura, em aquisição e capacidades para escrever e soletrar. (AAOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA, 2000, P. 12).

Educação em Ação

DISLEXIA

O problema da dislexia tem causado grandes polêmicas na rede de ensino e nas salas de aula, onde, muitos professores na maioria das vezes, por falta de conhecimento, têm a diagnosticado de forma incorreta e taxam os alunos Disléxicos como preguiçoso, excluindo-os das salas de aula e até mesmo do convívio social. Portanto diagnosticar, conhecer e intervir se faz necessário.

A dislexia nada mais é do que um transtorno caracterizado pela dificuldade que o indivíduo apresenta em aprender soletrar, ler e escrever. As letras ficam dançando em sua mente e ele acaba trocando, não só letras como também os números.

Cabe ao educador observar atentamente todos os seus alunos, fazer registros e os encaminhar a uma equipe multiprofissional formada por Pedagogos, psicopedagogos, piscólogos, fonoaldiólogos para uma melhor avaliação e diagnóstico.

Durante o pré-escolar não se dá o diagnóstico porque o aluno ainda não está alfabetizado, mas alguns comportamentos deve ser registrado para serem lançados na ficha individual desse aluno e acompanhá-lo nas séries posteriores, só a partir do 1º e 2º ano o problema da Dislexia é totalmente desvendado. O professor precisa está atento a algumas atitudes de alunos que apresentam quadro de dislexia, pois eles têm o hábito misturar-se aos que se dizem disléxicos e dificultam assim o trabalho do professor, mas se faz necessário que estejamos atentos a todos os movimentos que os alunos fazem dentro e fora da sala de aula como nas atividades extra-classe por exemplo: recreação, educação física, informática enfim a todas as atividades que não se dizem respeito a sala de aula e inclusive ao comportamento do aluno no seu cotidiano. Isso pode ser feito através da colaboração dos pais e/ou reponsáveis, pois a parceria de ambas as partes é de fundamental importância.

Alguns sinais de Alerta

Na Pré-Escola, como já citei no início, não é possível avaliar com segurança o aluno disléxico antes do 1º ano, ele ainda não é alfabetizado, mas se ele apresentar alguns dos sintomas abaixo, deve ser observado com atenção para um possível diagnóstico.

● Imaturidade no tratamento com os outras crianças

● Atraso no desnvolvimento visual, da fala e da linguagem

●Dificuldades em aprender rimas e canções

●Fraco desenvolvimento da coordenação motora

●Dificuldades na montagem de quebra-cabeças

●Falta de interesse por livros

A partir do 1º ano

Se a criança vem apresentando sinais que serão citados abaixo se faz necessário uma avaliação conjuntajunto aos coordenadores pedagógicos, psicopedagogos e psicólogos fazendo-se necessário a um encaminhamento de um especialista

●Dificuldades visuais e de coordenação motor

●Probreza no conhecimento referente à rimas e vocabulário

●Dificuldade na leitura e na escrita

●Dificuldades em copiar de livros ou de lousas

●Dificuldades no manuseio de mapas e dicionários

●Confusão em posição como por exemplo: direita e esquerda

●Dificuldades matemáticas, desenhos geométricos ou decorar sequências

●Desatenção, dispersão,desorganização geral e atrasos na entrega de tarefas

●Problema de conduta e depressão

Avalação

      A avaliação deve ser diagnóstica, formativa, individual e coletiva de acordo com as dificuldades do aluno.

      Todas as avaliações citadas acima dá-se através de observações do educador mediante a desenvoltura de cada educando. Na avaliação diagnóstica o educador descobre a dificuldade de aprendizagem e sua causa, fazendo isso ele vai intervir, buscando meios para solucionar o problema. Nunca deve-se taxar o aluno como fraco ou forte, nem separá-los dos demais.

      A avaliação formativa é aquela que se dá através de registros das participações do aluno nas atividades tornando-o capaz de comprender com exatidão o que se pede promovendo-o para séries posteriores. Na  avaliação individual o educador aproveita para dá uma atenção especial ao aluno com dificuldade de aprendizagem e a coletiva  ocorre em conjunto, através de questionamentos orais o educador é capaz de avaliar toda a turma ao mesmo tempo.