COMO ENTENDER E ATENDER O DISLÉXICO

O disléxico necessita de um atendimento diferenciado, após o diagnóstico da DISLEXIA, dado por uma equipe multisisciplinar, composta por profissionais como psicólogos, psipedagogos, fonoaudiólogo, neurologistas e oftalmologistas. O educador deve ser sensível, adaptar o conteúdo de acordo com o nível dos disléxicos, compreender que os alunos com dislexia têm facilidade de distrai-se. Vale ressaltar que o professor não deve se preocupar com o tempo e optar pela prova oral, pois os disléxicos assimilam a oralidade com mais facilidade. De acordo com Teles (2004 apud PRADO & ALIOTO, p. 4)

[...] para aprender a ler é necessário ter uma boa consciência fonológica, isto e´, o conhecimento cinsciente de que a linguagem é formada por palavras, as palavras por sílábas, e as sílabas por fonemas e que os caracteres do alfabeto representam esses fonemas.

Sendo assim, o aluno disléxico tem dificuldade para ler e escrever porque não atingiu o processo da construção de Consciência Fonológica. A Consciência Fonológica é a capacidade que o indivíduo tem de identificar o grafema do fonema, ou seja, ele distingui som da letra.
Existem atividades que facilitam a aprendizagem do aluno que tem dislexia, vejamos a seguir:

As atividades multissenssoriais favorecem a aprendizagem dos disléxicos, essas atividades envolvem os orgãos do sentido como visão, audição, tato e sinestésico. Através da visão o aluno percebe a  forma ortográfica da letra ou palavra, através da audição ele percebe o processo fonológico, através do tato e sinestésico ele oerceberá o traçado da letra. A atividade espelhada também é muito recomendada, pois ela torna a aula divertida e faz com que os alunos léxicos compreendam as dificuldades dos disléxicos. Essa atividade funciona da seguinte forma:

O professor escreve ma palavra no quadro e posiciona um espelho ao seu lado, a palavra escrita será vista no espelho de forma contrária, o educador pode explicar aos alunos que na visão do disléxico a palavra escrita no quadro na ordem correta é representada dessa forma, ou seja, de forma contrária. Ex: a palavra DISLEXIA é vista da seguinte maneira. IAXELSID.

Isso ocorre devido a desordem no  Hemisfério direito e esquerdo do cérebro. Segundo a medicina o cérebro humano possui dois hemisférios um responsável pela aprendizagem da escrita e o outro responsável pela aprendizagem da leitura, quando há essa desordem o aluno é condsiderado disléxico.

Alguns sinais da dislexia:

Dificuldade de lateralização e espaço-temporal como identificar a sua direita e esquerda

Memória de curto prazo, ou seja, se esquece com facilidade

Trocas, omissões, e inversões de letras e números, entre outras...

Segundo a ABD( ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA) o termo dislexia significa:

Distúrbio específico da linguagem, de origem constitucional, caracterizado pela dificuldade em decodificar palavras simples. Mostra uma insuficiência no processo fonológico.[...] A dislexia é apreesntada em várias formas de linguagem, frequentemente incluídos problemas de leitura, em aquisição e capacidades para escrever e soletrar. (AAOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA, 2000, P. 12).

Educação em Ação

DISLEXIA

O problema da dislexia tem causado grandes polêmicas na rede de ensino e nas salas de aula, onde, muitos professores na maioria das vezes, por falta de conhecimento, têm a diagnosticado de forma incorreta e taxam os alunos Disléxicos como preguiçoso, excluindo-os das salas de aula e até mesmo do convívio social. Portanto diagnosticar, conhecer e intervir se faz necessário.

A dislexia nada mais é do que um transtorno caracterizado pela dificuldade que o indivíduo apresenta em aprender soletrar, ler e escrever. As letras ficam dançando em sua mente e ele acaba trocando, não só letras como também os números.

Cabe ao educador observar atentamente todos os seus alunos, fazer registros e os encaminhar a uma equipe multiprofissional formada por Pedagogos, psicopedagogos, piscólogos, fonoaldiólogos para uma melhor avaliação e diagnóstico.

Durante o pré-escolar não se dá o diagnóstico porque o aluno ainda não está alfabetizado, mas alguns comportamentos deve ser registrado para serem lançados na ficha individual desse aluno e acompanhá-lo nas séries posteriores, só a partir do 1º e 2º ano o problema da Dislexia é totalmente desvendado. O professor precisa está atento a algumas atitudes de alunos que apresentam quadro de dislexia, pois eles têm o hábito misturar-se aos que se dizem disléxicos e dificultam assim o trabalho do professor, mas se faz necessário que estejamos atentos a todos os movimentos que os alunos fazem dentro e fora da sala de aula como nas atividades extra-classe por exemplo: recreação, educação física, informática enfim a todas as atividades que não se dizem respeito a sala de aula e inclusive ao comportamento do aluno no seu cotidiano. Isso pode ser feito através da colaboração dos pais e/ou reponsáveis, pois a parceria de ambas as partes é de fundamental importância.

Alguns sinais de Alerta

Na Pré-Escola, como já citei no início, não é possível avaliar com segurança o aluno disléxico antes do 1º ano, ele ainda não é alfabetizado, mas se ele apresentar alguns dos sintomas abaixo, deve ser observado com atenção para um possível diagnóstico.

● Imaturidade no tratamento com os outras crianças

● Atraso no desnvolvimento visual, da fala e da linguagem

●Dificuldades em aprender rimas e canções

●Fraco desenvolvimento da coordenação motora

●Dificuldades na montagem de quebra-cabeças

●Falta de interesse por livros

A partir do 1º ano

Se a criança vem apresentando sinais que serão citados abaixo se faz necessário uma avaliação conjuntajunto aos coordenadores pedagógicos, psicopedagogos e psicólogos fazendo-se necessário a um encaminhamento de um especialista

●Dificuldades visuais e de coordenação motor

●Probreza no conhecimento referente à rimas e vocabulário

●Dificuldade na leitura e na escrita

●Dificuldades em copiar de livros ou de lousas

●Dificuldades no manuseio de mapas e dicionários

●Confusão em posição como por exemplo: direita e esquerda

●Dificuldades matemáticas, desenhos geométricos ou decorar sequências

●Desatenção, dispersão,desorganização geral e atrasos na entrega de tarefas

●Problema de conduta e depressão

Avalação

      A avaliação deve ser diagnóstica, formativa, individual e coletiva de acordo com as dificuldades do aluno.

      Todas as avaliações citadas acima dá-se através de observações do educador mediante a desenvoltura de cada educando. Na avaliação diagnóstica o educador descobre a dificuldade de aprendizagem e sua causa, fazendo isso ele vai intervir, buscando meios para solucionar o problema. Nunca deve-se taxar o aluno como fraco ou forte, nem separá-los dos demais.

      A avaliação formativa é aquela que se dá através de registros das participações do aluno nas atividades tornando-o capaz de comprender com exatidão o que se pede promovendo-o para séries posteriores. Na  avaliação individual o educador aproveita para dá uma atenção especial ao aluno com dificuldade de aprendizagem e a coletiva  ocorre em conjunto, através de questionamentos orais o educador é capaz de avaliar toda a turma ao mesmo tempo.

A Importância da Literatura na Educação Infantil

       De acordo com alguns autores de literatura  é fundamental adotar o conto nas séries iniciais, pois através do conto a crinça aprende a ouvir o outro e a falar na hora correta. Um conto bem selecionado e contado possibilita prazer e ouvir o outro é essecial para resolver conflitos. Durante a tragetória da vida de uma crinça muitos fatos acontecerão e esta deverá está apta a lidar com os problemas, as perdas, a dor, o medo e a solidão.

       O mundo infantil se concretiza em imaginações" Faz de conta". Pois é, o faz de conta flui na vida da criança através dos contos. Cada conto tem um objetivo, ninguém escreve nada por acaso, cada autor ao escrever se fundamenta em algo real que lhe ocorrera e na maioria das vezes os textos infantis têm uma grande relação com o momento de cada criança.

       O indivíduo já nasce com seu caráter, mas a personalidade ele vai formando através das experiências e cada educador deve ser cauteloso ao trabalahar com séries iniciais, pois é nessa ocasião que a criança procura imitar o adulto e formar a sua própria personalidade.

        Segundo Cecília Meireles em seu poema " A pombinha na mata"

Três meninos na mata ouviram uma pombinha gemer.

" Eu acho que ela está com fome disse" disse o primeiro, " e não tem nada pra comer '

Três pombinhas na mata ouviram uma pombinha carpir. " Eu acho que ficou presa " disse o segundo, " e não sabe como fugir." Três meninos na mata ouviram uma pombinha gemer. " Eu acho que está com saudades e com certeza vai morrer.

       A autora deixa implícita a ideia de que as crianças estavam preocupadas com o outro independente de espécie pois era apenas uma ave. Esse poema é riquíssimo e deve ser trabalhado em todas sa fases do desnvolvimento humano.

Pensamento

Busco. Porque sou ser inacabado.

Sou inacabado. Porque sempre estou a procura do novo.

Sou feliz. Porque faço a vontade de Deus e sou temente a Ele.

Erro. Porque sou humana.

Não permaneço no erro. Porque acho inadimissível e preciso acertar.

Sou falível. Porque o único infalível é Deus.

Meu lema " Vencer, Vencer e Vencer"

Seminário " EJA: Educação de Jovens e Adultos

EJA- Educação de Jovens e Adultos

A EJA é uma modalidade de ensino muito gostosa de se trabalhar, devemos ter bastante cuidado e sermos  sensíveis para ensinar a esses alunos. O educador deve ter compromisso, ser compente e amoroso.

Para termos sucessos com essa turma devemos ter a paciência pedagógica, muito amor e carinho. Educar jovens e adultos é um desafio e os objetivos só serão alcançados se formos dinâmicos e persistentes.

De acordo com a LDB lei de diretrizes e bases o ensino de jovens e adultos é destinados a pessoas que não tiveram oportunidade de estudar na idade própria. E esses indivíduos são seres pensantes e capazes de assimilar os conteúdos. De forma dinâmica, o educador deve abordar seus conteúdos, com muita metodologia utilizando recursos que venham viabilizar conhecimentos para os alunos.

Se não tivermos o cuidado de planejarmos nossas aulas seremos vítimas de uma sala evadida, pois, os alunos irão à escola depois de um dia difícil baseado por muitos insucessos e atropelos, no período noturno.

Portanto devemos conhecer o perfil de nossa turma e avaliar nossa técnicas de ensino,  adaptando-as a outra que venha ser benificente aos nossos educados e aprendizes.

Dessa forma, os educadores devem ser flexíveis, amigos e longânimos, pois, só assim terão uma turma de jovens e adultos completa.
Todo conhecimento primorado eu agradeço à professora Vânia Figueiredo

Tripé da Superdotação segundo Joseph Renzulli

       Segundo Joseph Renzulli " Os comportamentos dos superdotados são resultados de um conjunto de traços que é caracterizado por três anéis da superdotação". Habilidades acima da média, Comprometimento com a tarefa e Criatividade.

Habilidade acima da média: consiste na capacidade que o indivíduo tem de processar as informções.

Comprometimento com a tarefa : esse envolve a motivação que o indivíduo apresenta ao  executar determinada tarefa.

Criatividade: é utilizada como atributo da pessoa talentosa, ela envolve a originalidade de pensamento, aptidões e talentos para elaborar e realizar projetos.

       Nem sempre o indivíduo apresenta esses três anéis igualmente, mas se forem dadas oportunidades ele desenvolverá seu potencial amplamente.

Nós educadores devemos ter o cuidado ao observar os comportamentos de nossos educandos para não taxá-los como portadores de outras deficiências, pois as vezes os comportamentos dos suprdotados se igualam ao dos hiperativistas, por ele não consegui ficar muito tempo sem executar alguma tarefa.

       Sendo assim, as atividades dos Superdotados devem ser bem planejadas e diferentes dos demais educandos, pois o educador precisa mantê-lo ocupado.

       Devemos realizar tarefas complexas do nível do superdotado para que ele sinta-se motivado em está na sala de aula, dessa forma além de mantê-los ocupados ele receberá incentivo e motivação para está inserido na mesma.

       Portanto incluir não implica dizer que a escola estará aberta para receber o educando excepcional e sim oferecer condições para que ele mostre seu potencial, pois o excepconal não precisa provar de que é capaz e sim precisa de respaldo para desnvolver suas habilidades.

Reflexão " A Superdotação não é patologia, mas sim Deficiência" Portanto nós educadores devemos nos policiarmos diante das observações em relação ao comportamento de nossos educandos.

Lembrando que o papel do educador é obesrvar e listar os comportamentos dos educandos que apresentam estes traços, o diagnóstico deve ser dado por um especialista na área, como o Psicólogo, por exemplo. 

 Espero que meus argumentos e estudos venham contribuir para seu crescimento cognitivo.

Autora: Silvana Alves